Was ist guter Frontalunterricht? [German]

Zwischenpr fungsarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2,0, Universit t Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Besonders durch die PISA-Studien und das nur durchschnittliche Abschneiden der deutschen Sch ler wurde die Diskussion ber die effektivsten Unterrichtsmethoden wieder aufgenommen. Es gibt eine gro e Methodenvielfalt um den Unterricht gut und abwechslungsreich zu gestalten, angefangen von selbstorganisierten Lernformen sowie strukturierten offenen Unterricht oder dem Laisser-faire-Unterricht bis hin zu traditionellen Unterrichtsformen. Jedoch wird der traditionelle Frontalunterricht oft als nicht mehr zeitgem gegen ber den modernen Unterrichtsmethoden, wie zum Beispiel dem Gruppenunterricht angesehen. Es gibt zahlreiche kreative und produktive Unterrichtspraktiken, um Informationen und Wissen an die Sch lerinnen und Sch ler zu vermitteln, als den Frontalunterricht. Der Begriff des Frontalunterrichtes wird h ufig negiert von Lehrkr ften, obwohl der frontale Unterricht die h ufigst angewandte Methode im Unterricht ist. Ewald Terhart erkl rt die Diskussion und Kontroverse ber den Frontalunterricht sehr passend: "Gleichwohl dominiert auch heute noch immer der Frontalunterricht- obwohl er zu denjenigen Unterrichtsmethoden geh rt, die von theoretischer Seite auch weiterhin am heftigsten bek mpft wird " Viele P dagogen sind sich einig, dass es nicht immer ausreichend ist, nur eine Lernform anzuwenden. Aus diesem Grund besch ftigt sich die Arbeit nicht nur mit der Methode des Frontalunterrichtes, sondern wirft auch einen Blick auf andere Unterrichtsmethoden. Damit verst ndlich wird, was im Allgemeinen unter gutem Unterricht zu verstehen ist, werden als erstes die zehn Merkmale guten Unterrichts basierend auf Hilbert Meyer vorgestellt. Die Frage, was wir eigentlich unter Frontalunterricht verstehen, wird gekl rt. Des Weiteren ist es notwendig, die didaktischen Funktionen des Frontalunterrichtes vorzustellen. Hierbei dienen die s