L'enseignant maître de lui?: Approche psycho-phénoménologique de l'interaction pédagogique [French]

Les deux dimensions essentielles de la p dagogie, didactique et m thode, pour essentielles qu'elles soient, n'en occultent pas moins une autre: la fa on dont l'enseignant s'engage dans l'espace mouvant et flexible de l'interaction. Enseigner, mais aussi former - que ce soit en musique, danse, sport, gestes professionnels, etc - c'est aussi et surtout s'engager dans un espace de relation lors duquel l'attitude p dagogique est probablement pr pond rante. Ce livre, construit de fa on inductive, partir de six tudes de cas, permet de faire appara tre ce qui constitue, dans l'activit interne de l'enseignant, l'attitude p dagogique. Il rend visible la puissance des dispositions mentales non conscientes de celui-ci, lesquelles peuvent engendrer de graves dysfonctionnements p dagogiques. Il montre aussi comment l'acc s la prise en compte de sa subjectivit par l'enseignant, permet des recadrages fulgurants menant une am lioration de l'activit des l ves. L'originalit de ce texte consiste dans la prise en compte de la subjectivit comme levier essentiel de la r gulation des actes p dagogiques. Il introduit, gr ce une m thode scientifique rigoureuse (l'auto-explicitation et l'approche psycho-ph nom nologique) la possibilit d'acc der son v cu et de s'informer de soi, point de d part n cessaire toute conscience. Le message premier de ce livre serait sans doute celui-ci: quand une r sistance p dagogique appara t, avant de changer ce qui est ext rieur (exercice, m thode, explications), peut- tre est-il n cessaire d'agir sur ce qui est int rieur soi, une fa on de s'engager, d'orienter ses interventions, de se focaliser. D'une fa on plus g n rale, ce texte invite clarifier l'activit de son attention pour se rendre au mieux pr sent ce qui se joue - venant des l ves, mais aussi de soi-, dans l'espace p dagogique.